a) Rajojen asettaminen on tärkeää,jotta lapsi oppii mikä on hyväksyttävää toimintaa ja mikä ei. Rajoja asettamalla suojellaan lasta tilanteilta,joissa hän voi vahingoittaamitseään tai muita. Rajat tuovat lapselle turvallisuuden tunteen,he pystyvät luottamaan aikuiseen. Rajat opettavat lapselle omien tunteiden hallintaa,sekä lapsi oppii ottamaan huomioon myös muut ihmiset ja noudattamaan yhteisiä sääntöjä.
Esimerkkejä: Lapsi riehuu yhteisen leikkihetken aikana. Jos lapsen toiminta häiritsee muita, otetaan lapsi sivuun, tarvittaessa syliin rauhoittumaan. Kun lapsi rauhoittuu,keskustellaan asiasta,miksi lapsi riehui, onko hänellä itsellään ratkaisua asiaan jne. Jos lapsi ei halua enää muiden milaan leikkiin,keksitään hänelle jotain sellaista leikkiä joka häntä kiinnostaisi.
Tytöt leikkivät nukeilla. Toinen tyttö ottaa nuken toisen kädestä ja tulee erimielisyyttä tyttöjen välille.
Mennään tyttöjen luo, nuken ottanut tyttö otetaan sivumalle juttelemaan,kysytään mikä meni väärin? Jos tyttö osaa vastata, voidaan sopia että tyttö palauttaa nuken toiselle. Jos tyttö ei osaa kertoa mikä meni väärin tytön kanssa jutellaan asiasta,kerrotaan että toiselle tuli pahamieli ja ettei toisen kädestä saa ottaa mitään. Sovitaan että nukke palautetaan. Leikkiä jatketaan yhdessä tai jos nuken ottanut ei enää halua leikkiä,keksitään tytölle muuta tekemistä.
b)
Ohjaavassa kasvatustyylissä lapsen kanssa on vastavuoroinen kunnioitus. Kasvattaja ottaa huomioon lapsen iän,kehitystason ja toimivat lapsilähtöisesti. Ohjaavassa kasvatustyylissä kuunellaan ja ollaan kiinnostuneita lapsesta ja hänen asioistaan. Tässä kasvatustyylissä aikuinen perustelee antamansa säännöt ja rajat,eli kertoo lapselle miksi tekee ja laatii antamansa ohjeet. Ohjaava kasvatustyyli antaa lapselle turvallisuudenntunteen ja hän luottaa aikuiseen.
Lapsi tulee viereen ja haluaa jutella. Kysellään lapselta ja ollaan aidosti kiinnostuneita lapsen kertomista jutuista.
Lapsi on kiivennyt seisomaan tuolille. Nostetaan lapsi pois tuolilta, kerrotaan lapselle miksi tuolille ei saa kiivetä ja mitä olisi voinut tapahtua. Keksitään muuta tekemistä.
Kiitetään ja kehutaan kun lapsi palauttaa itse ruokalautasen,ruokailun päätteeksi kärryyn.
